SEGUNDO PARCIAL
VALOR:40%
BLOQUES A EVALUAR:
BLOQUE 3: RELACIONAS LOS TIPOS DE COMUNICACIÓN CON TU CONTEXTO.
BLOQUE 4:VINCULAS LA CULTURA CON LA COMUNICACIÓN PÚBLICA.


BLOQUE A EVALUAR:
BLOQUE 3: RELACIONAS LOS TIPOS DE COMUNICACIÓN CON TU CONTEXTO.
OBJETOS DE APRENDIZAJE: TIPOS DE COMUNICACIÓN.

a) COMUNICACIÓN CARA A CARA.
SE REALIZA DE MANERA DIRECTA, EXISTE RETROALIMENTACIÓN INMEDIATA, DE CARÁCTER DIALÓGICO, BIDIRECCIONAL, SE COMPARTE LUGAR Y TIEMPO, INTERCAMBIO DE MENSAJES VERBALES Y NO VERBALES.

b) COMUNICACIÓN CASI-MEDIÁTICA.
 USO DE TÉCNICAS (CARTA,TELÉFONO, REDES SOCIALES, CORREO ELECTRÓNICO...) NO SE COMPARTE EL MISMO LUGAR Y TIEMPO, ES PERSONAL Y SE UTILIZAN OTRAS PISTAS SIMBÓLICAS.

c) COMUNICACIÓN MEDIÁTICA.
 SON IRRIDIRECCIONALES, SE UTILIZAN LOS MEDIOS DE MANERA MASIVA.

EJEMPLOS DE LOS TIPOS DE COMUNICACIÓN.
(A) UN PROFESOR A UN REDUCIDO GRUPO DE ALUMNOS.
(A) PLATICA ENTRE UN PADRE E HIJO EN SU HABITACIÓN.
(B) PAREJA DE NOVIOS EN SKIPE.
(B) CONVERSACIÓN TELEFÓNICA.
(C) UN NIÑO VIENDO "HORA DE AVENTURA" POR TV.
(B) UN JOVEN ESCRIBIENDO UN E-MAIL.
(C) UN ADULTO LEYENDO LA SECCIÓN DEPORTIVA EN "EL UNIVERSAL".

TIPOS DE COMUNICACIÓN SEGÚN MALETZKE.
A) DIRECTA: CARA A CARA.
B) INDIRECTA: USANDO UN MEDIO.
C) UNILATERAL: EN UNA SOLA DIRECCIÓN.
D) RECÍPROCA: EN AMBAS DIRECCIONES.
E) PRIVADA: ENTRE DOS PERSONAS O UN GRUPO REDUCIDO.
F) PÚBLICA: MASIVA.

CON LA INFORMACIÓN ANTERIOR, PODEMOS HACER LAS SIGUIENTES COMBINACIONES:

• UN PROFESOR ANTE UN NÚMERO REDUCIDO DE ALUMNOS. DIRECTA, RECÍPROCA,PRIVADA.
• UN PARTIDO DE FÚTBOL POR TELEVISIÓN.INDIRECTA, RECÍPROCA, PÚBLICA.
• LEER UNA NOTICIA EN EL PERIÓDICO. PÚBLICA, INDIRECTA.
• ESCRIBIR UNA CARTA A UN FAMILIAR. PRIVADA, INDIRECTA.
• UNA CONVERSACIÓN TELEFÓNICA. INDIRECTA,RECÍPROCA,PRIVADA.
• UNA CONVERSACIÓN CON VIDEOLLAMADA. INDIRECTA, RECÍPROCA,PRIVADA.
• UN FORO ANTE UN AUDITORIO (CON SESIÓN DE PREGUNTAS). PÚBLICA, DIRECTA.
• UNA PAREJA DE NOVIOS EN EL PARQUE. PRIVADA, RECÍPROCA,DIRECTA.
• UN POLÍTICO EN UN MITIN EN EL ZÓCALO. PÚBLICA,RECÍPROCA,DIRECTA.
• UN CANTANTE EN EL AUDITORIO NACIONAL. PRIVADA RECÍPROCA,INDIRECTA.

TIPOS DE COMUNICACIÓN.

COMUNICACIÓN PRIVADA.

 

• SE EMITE EL MENSAJE A UNA SOLA PERSONA O A UN GRUPO REDUCIDO Y SELECTO DE PERSONAS.
• SU FUNCIÓN ES CULTURIZAR (SOCIALIZACIÓN DE VALORES, NORMAS Y PAUTAS DE COMPORTAMIENTO). RESULTADO: LA CULTURA (FAMILIA,ESCUELA, TRABAJO...).
• ES DIRECTA, SUPONE INTERDEPENDENCIA PERSONAL.
• UTILIZA LOS CANALES NATURALES DE LA COMUNICACIÓN.

COMUNICACIÓN INTRAPERSONAL.

 COMUNICACIÓN QUE TIENE LUGAR EN EL INDIVIDUO MISMO.

COMUNICACIÓN INTERPERSONAL.

 RELACIÓN DIRECTA ENTRE UN EMISOR Y UNO O VARIOS RECEPTORES. RETROALIMENTACIÓN INMEDIATA, RELACIÓN CARA A CARA, COMUNICACIÓN ORAL ACOMPAÑADA POR LENGUAJE NO VERBAL. PROPICIA UNA RELACIÓN MÁS INTIMA, SU FINALIDAD: DIFUNDIR, INFORMAR, RESOLVER PROBLEMAS, TOMAR DECISIONES, ORIENTARSE, PROPONER PUNTOS DE VISTA Y NECESIDADES.

COMUNICACIÓN PÚBLICA.

 

• EL MENSAJE SE DIRIGE A UN GRUPO GRANDE, HETEROGÉNEO, ANÓNIMO Y DISPERSO.
• SE LE CONOCE TAMBIÉN COMO COMUNICACIÓN MASIVA O COLECTIVA.
• IMPLICA UNA DIMENSIÓN DE CULTURIZACIÓN.
• TIENE UNA DIMENSIÓN INSTITUCIONAL.

COMUNICACIÓN GRUPAL.

 PERSONA QUE INTEGRAN UN MISMO GRUPO, EN EL CUAL TODOS PARTICIPAN EN EL INTERCAMBIO DE INFORMACIÓN.

TIPOS DE COMUNICACIÓN GRUPAL.

GRUPO PÚBLICO.

 

• MACROGRUPAL
• UNILATERAL
• SE REQUIEREN AMPLIFICADORES DE LA VOZ E IMÁGENES.

GRUPO PRIVADO.

 

• TAMBIÉN SE LE LLAMA MICROGRUPAL
• ES BILATERAL.
• CANALES NATURALES.

BLOQUE 4: VINCULAS LA CULTURA CON LA COMUNICACIÓN PÚBLICA.

OBJETOS DE APRENDIZAJE: LA CULTURA Y LA COMUNICACIÓN PÚBLICA EN EL SISTEMA DE MEDIOS DE COMUNICACIÓN MASIVA.

LA CULTURA.

LA CULTURA ES EL SISTEMA DE VALORES, CREENCIAS Y TRADICIONES HISTÓRICAMENTE DETERMINADOS, QUE LE DAN SENTIDO A LO PRODUCIDO, LO PRACTICADO Y EL USO DE HERRAMIENTAS EN UN GRUPO SOCIAL.

EN TODO GRUPO SOCIAL EXISTE UNA CULTURA GENERAL Y EN MAYOR O EN MENOR MEDIDA MÁS DIVERSIDAD O PLURALIDAD CULTURAL.

LA HERENCIA CULTURAL PASÓ DE GENERACIÓN EN GENERACIÓN Y ESTÁ LLENA DE SÍMBOLOS, FILOSOFÍA, ARTES, MODOS, LENGUA ( COMUNICA A LOS INDIVIDUOS ENTRE SÍ), SISTEMA DE VALORES.

DE FAMILIA, TELEVISIÓN, ESCUELA, RADIO, AMIGOS... NOS APROPIAMOS DE MATERIAL SIMBÓLICO (MÚSICA, MODA, COMPORTAMIENTO).

ELEMENTOS:

• OBJETOS MATERIALES.
• CONOCIMIENTOS Y FORMAS DE PENSAMIENTO.

CARLOS BONFIL BATALLA.

NIVELES CULTURALES.

CULTURA PROPIA.

• AUTÓNOMA
• IMPUESTA
• ENAJENADA
• APROPIADA

CULTURA HÍBRIDA: MEZCLA DE ELEMENTOS DE DIFERENTES CULTURAS LOCALES, NACIONALES E INTERNACIONALES.

INFLUENCIA DE LA GLOBALIZACIÓN EN LA CULTURA: 

• TENDENCIA MUNDIAL HACIA UNA CONFORMIDAD CULTURAL, SOCIAL, ECONÓMICA, POLÍTICA.
• TODO SE RELACIONA EN LA ALDEA GLOBAL (TRANSCULTURACIÓN).

TIPOS DE CULTURA:

1.- (C) TIPO DE CULTURA TRADICIONAL 

(FOLKLORE). MANIFESTACIÓN DE 

TRADICIONES ARRAIGADAS EN UNA 

SOCIEDAD CONOCIDA EN UNA REGIÓN 

DETERMINADA Y PASADA DE GENERACIÓN 

EN GENERACIÓN LE DAN IDENTIDAD A UN 

PUEBLO O PAÍS.

2.- (A) PRODUCTO QUE GENERAN (TELEVISIÓN,       A)CULTURA DE MASAS

RADIO,REVISTAS) PROMUEVE EL CONSUMO DE      B) ALTA CULTURA

PRODUCTOS, SERVICIOS, IDEAS. ES FUGAS, SE         C) CULTURA POPULAR

VALE DE MEDIOS TÉCNICOS DE PRODUCCIÓN Y

DIFUSIÓN. PRODUCCIÓN DE FORMAS SIMBÓLICAS 

DE CONSUMO. DISPONIBILIDAD DE PRODUCTOS

MEDIÁTICOS EN EL TIEMPO Y EN EL ESPACIO.

3.- (B) CULTURA "ELITISTA". BÚSQUEDA DE LA 

PERFECCIÓN ESPIRITUAL, NO MATERIAL, ES 

UNIVERSAL.

EMPRESAS CULTURALES (BIBLIOTECAS,CASAS DE CULTURA,CINE,RADIO,TEATRO, TELEVISIÓN,INTERNET,PRENSA).

EJEMPLOS DE CULTURA.

CULTURA DE MASAS.

  

ALTA CULTURA.

  

CULTURA POPULAR.

  

 

CULTURA DE MASAS.

1.- (D) CULTO AL PLACER.                                                        A) VIOLENCIA.

2.- (B) SUS MENSAJES SON ELABORADOS CON                  B) CONSUMISMO

TÉCNICAS AVANZADAS, POR EQUIPOS                               C) ESTEREOTIPOS

INTERDISCIPLINARIOS.                                                            D) HEDONISMO

3.- (E) INDUCE A UNA SEXUALIDAD Y                                 E) EVASIÓN.

SENSUALIDAD O SENSUALIDAD OBSESIVA.

4.- (B) ADORMECE LA CRITICIDAD Y HACE 

SOÑAR CON SITUACIONES IRREALES.

5.- (A)SUSTRAE A LOS JÓVENES DE LA LECTURA

Y LA REFLEXIÓN CULTURAL.

6.- (E) LOS MEDIOS MANTIENEN A LOS JÓVENES

EN LA PASIVIDAD.

7.- (A) LOS MEDIOS CÓMO LA TELEVISIÓN  Y EL

CINE SON FABRICANTES Y SEMBRADORES DE

SUEÑOS.

8.- (A) ACTUAR FUERA DE LA RAZÓN Y LA JUSTICIA,

TANTO FÍSICA COMO VERBAL.

9.- (A) CADA VEZ CON MÁS FRECUENCIA ESTAMOS

EXPUESTOS A IMÁGENES DE ASALTOS,CRÍMENES Y

VIOLACIONES.

10.- (D) LAS REPRESENTACIONES QUE VEMOS EN LOS

MEDIOS NO RESPONDEN NECESARIAMENTE A UNA

VERDAD OBJETIVA.

11.- (B) LA IMAGEN SIEMPRE HA SIDO UN GRAN 

INSTRUMENTO DE CREACIÓN DE CULTURA (DE MASAS).

CLICHÉS.

EJEMPLOS DE LA CULTURA DE MASAS.

VIOLENCIA.

  

 

CONSUMISMO.

 

ESTEREOTIPOS.

  

HEDONISMO.

  

EVASIÓN.

  

VALORES QUE PROMUEVEN LA CULTURA DE MASAS.

ETIMOLÓGICAMENTE PROVIENE DE LOS VOCABLOS ESTEREOS= SÓLIDOS Y TYPOS=MODELOS O MODELOS. SON IDEAS QUE QUEDAN PLASMADAS EN LA MENTE DE LOS RECEPTORES POR SU MULTIPLICACIÓN Y RECEPCIÓN EN LOS MEDIOS.

• DEJA EL RECEPTOR INCAPAZ DE ALGUNA POSIBILIDAD, CREATIVIDAD IMAGINATIVA SOLO PUEDE IMAGINARSE LOS QUE SE VE. EVASIÓN.
• BARELSON "CIERTOS TIPOS DE ASUNTOS PRESENTADOS A CIERTO TIPO DE PERSONAS PRODUCEN CIERTOS EFECTOS" "KLAPPEK". LA COMUNICACIÓN DE MASAS NO CONSTITUYE NORMALMENTE CAUSAS NECESARIAS Y SUFICIENTE DE EFECTOS SOBRE EL PÚBLICO SINO QUE ACTÚAN DENTRO Y A TRAVÉS RECURRIR A LOS MEDIOS E INFLUENCIAS SOCIALES Y DE TORNO DEL INDIVIDUO DE LA MASA SOCIAL. VIOLENCIA.
• RECURRIR A LOS MEDIOS PARA DIVIDIRSE DE LOS PROBLEMAS COTIDIANOS UN ALIVIO PARA LAS REALIDADES MONATAS Y DESAGRADABLES DE LA VIDA, SU FUNCIÓN SUSTITUTIVA CONTADO HUMANO REAL. HEDONISMO Y ESTEREOTIPOS.
• BAJO EL DISFRAZ DE PROGRESO SE MANIPULAN DE RECEPTORES, TANTO QUE CAPAZ TANTO QUE ES CAPAZ DE LA CULTURA.
• POR UN LADO LAS INDUSTRIAS CULTURALES PERMITEN LOS DESEOS EN LA FALSA APARIENCIA.

CONSUMISMO/VIOLENCIA/ESTEREOTIPOS/EVASIÓN/HEDONISMO

MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACIÓN.

PRENSA MEDIO DE COMUNICACIÓN IMPRESO/ LOS MEDIOS ELECTRÓNICOS COMPITEN CON EL FENÓMENO CONSERVADOS INDEFINIDAMENTE (HOMEOSTECAS)/PRINCIPALMENTE CONTIENE INFORMACIÓN/RECEPCIÓN ACTIVA EL LECTOR ESCOGE LOS TEXTOS DE SU INTERÉS/ANALÍTICOS/MEDIBLE POR NUMERO DE EJEMPLARES/ RECIENTEMENTE EN INTERNET/DIGITAL/RETROALIMENTACION VÍA E-MAIL EN LO GENERAL ES ESCOGIDO POR ADULTOS.

CINE PROYECCIÓN DE IMÁGENES EN MOVIMIENTO/AUDITIVO Y VISUAL/ SIMULTANEIDAD DE FUNCIONES DE ARTE, INDUSTRIA EDUCATIVA, PROPAGANDA/ COSTO ELEVADO.

RADIO PENETRACIÓN A LOS MÁS APARTADOS RINCONES/ ESENCIA 100% AUDITIVO/SIMULTANEIDAD, REALIZAR CUALQUIER ACTIVIDAD Y ESCUCHAR/ COMODIDAD: APARATOS PORTÁTILES/ GRAN VARIEDAD DE PROGRAMAS.

TELEVISIÓN VISUAL Y AUDITIVA (ELECTRÓNICO)/ SIMULTANEIDAD/ FUGACIDAD, NO TIENE PERMANENCIA/ GRAN VARIEDAD DE PROGRAMAS.

INTERNET INTERACTIVO RECIBIR Y TRANSMITIR MENSAJES/SIMULTANEIDAD: COMUNICACIÓN AL MISMO TIEMPO/ GLOBALIDAD: COMUNICACIÓN AL MISMO TIEMPO/ FALTA DE CONTROL, CARECE DE REGULACIONES.

EJEMPLOS DE LOS MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACIÓN.

PRENSA.

CINE.

TELEVISIÓN.

RADIO.

INTERNET.

CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN 2
PRIMER PARCIAL.    VALOR: 30%
BLOQUE A EVALUAR:
BLOQUE 2: CARACTERIZAS Y APLICAS LOS MODELOS DE LA COMUNICACIÓN.
OBJETOS DE APRENDIZAJE: MODELOS DE COMUNICACIÓN.

MODELO COMUNICATIVO DE ARISTÓTELES.

BIOGRAFÍA.

NACIÓ EN EL AÑO DE 384 A.C. EN UNA PEQUEÑA LOCALIDAD MACEDONIA CERCANA AL MONTE ATHOS LLAMADA ESTAGIRA, DE DÓNDE PROVIENE SU SOBRENOMBRE, EL ESTAGIRITA. SE HA SIGNIFICADO COMO UNO DE LOS FILÓSOFOS MÁS IMPORTANTES DE TODOS LOS TIEMPOS Y HA SIDO UNO DE LOS PILARES DEL PENSAMIENTO OCCIDENTAL. SUS TRESCIENTOS AÑOS, SIGUEN EJERCIENDO UNA INFLUENCIA NOTABLE SOBRE INNUMERABLES PENSADORES CONTEMPORÁNEOS Y CONTINÚAN SIENDO OBJETO DE ESTUDIO POR PARTE DE MÚLTIPLES ESPECIALISTAS. LA FILOSOFÍA DE ARISTÓTELES CONSTITUYE, JUNTO A LA DE SU MAESTRO PLATÓN, EL LEGADO MÁS IMPORTANTE DEL PENSAMIENTO DE LA GRECIA ANTIGUA.

SU MODELO COMUNICATIVO.

ESTABA ESTRUCTURADO POR TRES COMPONENTES:

• EL QUE HABLA.
• EL TEMA.
• LA PERSONA LA QUE SE DIRIGE.

DEFINIÓ EL ESTUDIO DE LA COMUNICACIÓN COMO LA BÚSQUEDA DE "TODOS LOS MEDIOS DE PERSUASIÓN QUE TENEMOS A NUESTRO ALCANCE. ANALIZÓ LAS POSIBILIDADES DE LOS DEMÁS PROPÓSITOS QUE PUEDE TENER UN ORADOR. DEJO MUY CLARAMENTE ASENTADO QUE LA META PRINCIPAL DE LA COMUNICACIÓN ES LA PERSUASIÓN, ES DECIR, EL INTENTO QUE HACE EL ORADOR DE LLEVAR A LOS DEMÁS A TENER SU MISMO PUNTO DE VISTA. UNO DE LOS OBJETIVOS DE LA COMUNICACIÓN DE ACUERDO CON ESTA TEORÍA ES:

• INFORMATIVO: LLAMAMIENTO HECHO A LA MENTE.
• PERSUASIVO: LLAMADO HECHO AL ALMA A LAS EMOCIONES.
• ENTRENAMIENTO: SE DECÍA QUE SE PODRÍA CLASIFICAR LAS INTENCIONES DEL COMUNICADOR Y EL MATERIAL,QUE UTILIZAR.

EL MODELO DE ARISTOTELES ES MUCHO MÁS ESPECÍFICO Y FUNCIONA MEJOR AL DESCRIBIR SITUACIONES EN DONDE UN INDIVIDUO ESTÁ DANDO UN DISCURSO A UNA AUDIENCIA CUANTIOSA.

"EL SABIO NO DICE NUNCA TODO LO QUE PIENSA, PERO SIEMPRE PIENSA TODO LO QUE DICE"

ARISTÓTELES

 

MODELO COMUNICATIVO DE ROMÁN JAKOBSON.

  (MOSCÚ, RUSIA, 1896-BOSTON, EE.UU. 1982) LINGÜISTA RUSO-ESTADOUNIDENSE. CONSIDERADO COMO UNO DE LOS RENOVADORES DE LA LINGÜÍSTICA MODERNA Y CREADOR DE LA FONOLOGÍA, PERTENECIÓ A LA ESCUELA FORMALISTA RUSA.  ENTRE 1933 Y 1939 ENSEÑÓ EN LA UNIVERSIDAD DE BRNO, EN CHECOSLOVAQUIA, EN CUYA CAPITAL, PRAGA, HABÍA PARTICIPADO EN LA FUNDACIÓN DEL CÍRCULO LINGÜÍSTICO. PARA JAKOBSON, EL ESTUDIO DEL LENGUAJE DEBÍA SER ABORDADO COMO UNA ESTRUCTURA QUE SE ORGANIZA A PARTIR DE SU FUNCIÓN COMO SISTEMA DE COMUNICACIÓN. SUS PRINCIPALES OBRAS SON:

• LENGUAJE INFANTIL, AFASIA Y LEYES GENERALES DEL LENGUAJE INFANTIL.
• FUNDAMENTOS DEL LENGUAJE Y
• ENSAYOS SOBRE LINGÜÍSTICA Y POÉTICA.

MODELO DE COMUNICACIÓN.

 JAKOBSON PLANTEA EL MODELO DE LA TEORÍA DE LA COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA IMPLICA SEIS FACTORES CONSTITUTIVOS QUE LO CONFIGURAN O ESTRUCTURAN COMO TAL.

• EL EMISOR: CORRESPONDEN  AL QUE EMITE EL MENSAJE.
• EL RECEPTOR: RECIBE EL MENSAJE O DESTINATARIO.
• EL EMISOR CORRESPONDE AL QUE EMITE EL MENSAJE.
• EL RECEPTOR RECIBE EL MENSAJE, ES EL DESTINATARIO.
• EL MENSAJE ES LA EXPERIENCIA QUE SE RECIBE Y TRANSMITE CON LA COMUNICACIÓN.

FUNCIONES DEL LENGUAJE.

1. FUNCIÓN EMOTIVA: MANIFIESTA EMOCIONES, SENTIMIENTOS, Y ESTADOS DE ÁNIMO.
2. FUNCIÓN CONATIVA: ESTÁ FUNCIÓN ESTÁ CENTRADA EN EL RECEPTOR O DESTINATARIO ( ACTUÉ A TRAVÉS DE ÓRDENES)
3. FUNCIÓN REFERENCIAL: CENTRADO EN EL "CONTEXTO" (TEXTOS INFORMATIVOS, NARRATIVOS, ETCÉTERA)
4. FUNCIÓN METALINGÜÍSTICA: SE UTILIZA CUANDO EL CÓDIGO SIRVE PARA REFERIRSE AL CÓDIGO MISMO.
5. FUNCIÓN FÁTICA: SE CENTRA EN EL CANAL Y TRATA DE TODOS AQUELLOS RECURSOS QUE MANTIENEN LA INTERACCIÓN.
6. FUNCIÓN POÉTICA: PRODUCE UN EFECTO ESPECIAL EN EL DESTINATARIO: GOCE, EMOCIÓN,ENTUSIASMO.

TODAS LAS FORMAS DE COMUNICACIÓN REQUIEREN UN EMISOR, UN MENSAJE Y UN RECEPTOR DESTINADO, PERO EL RECEPTOR NO NECESITA ESTAR PRESENTE NI CONSCIENTE DEL INTENTO COMUNICATIVO POR PARTE DEL EMISOR PARA QUE EL ACTO DE COMUNICACIÓN SE REALICE.

MODELO COMUNICATIVO DE PATRICK CHARADEAU.

PATRICK CHARADEAU ES UN PROFESOR DE CIENCIAS DEL LENGUAJE DE LA UNIVERSIDAD DE PARÍS. DESDE 1977 HA INVESTIGADO EL ANÁLISIS DEL DISCURSO Y EN ESPECIAL EN LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN. HA PUBLICADO NUMEROSOS LIBROS Y ARTÍCULOS EN REVISTAS. ALGUNOS DE ELLOS SE CENTRAN EN ANALIZAR EL DISCURSO EN GENERAL Y OTRAS PUBLICACIONES ESTÁN RELACIONADAS CON EL DISCURSO EN LOS MEDIOS DE MASAS: "LE DISCOURS DINFORMACIÓN MEDIATIQUE".     LA CONSTRUCCIÓN "DU MIROIR SOCIAL" O "LA TÉLEVISION ET LA GUERRE OU DEFORMACIÓN DE LA CONSTRUCCIÓN DE LA RÉALITE".

MODELO.

 ACTO DE LENGUAJE COMO UNA PUESTA EN ESCENA QUE UNE DOS ESPACIOS DE SIGNIFICACIÓN, EL DE LOS EMISORES Y EL DE LOS RECEPTORES, REPRESENTADOS EN CUATRO SUJETOS.

EXPLICACIÓN:

MODELO DE COMUNICACIÓN DE PATRICK CHARADEAU SE DEFINE COMO EL ACTO DE LENGUAJE COMO UNA PUESTA EN ESCENA QUE UNE DOS ESPACIOS DE SIGNIFICACIÓN, EL DE LOS EMISORES Y EL DE LOS RECEPTORES, PRESENTADOS EN CUATRO REPARTIDOS EN CADA UNO DE ESTOS ESPACIOS. 

• LOS DENOMINADOS SOCIOS: SUJETO QUE COMUNICA- EN ESTE CASO FRANCISCO STANLEY Y SU EQUIPO Y
• SUJETO QUE INTERPRETA- PÚBLICO DEL ESTUDIO Y TELEVIDENTE-, ACTORES SOCIALES UBICADOS EN EL CIRCUITO EXTERNO; Y LOS PROTAGONISTAS-
• SUJETO ENUNCIADOR (PACO,MAYITO,ALVARITO...) Y
• SUJETO DESTINATARIO (PUBLICO DOMESTICADO)- SERES DE DISCURSO SITUADOS EN EL CIRCUITO EXTERNO.

SEGÚN ESTE MODELO EXISTE ANTE MANO EL HOMBRE TENDRÁ QUE RECONOCERLO Y HABLARLO, EL HOMBRE HABLA PARA RELACIONARSE CON OTRO. EL MUNDO POR SIGNIFICAR CONSISTE EN DESCRIBIRLO Y COMENTARLO, EL DISCURSO MANIFIESTA LAS CIRCUNSTANCIAS DE LOS LUGARES DEL MOMENTO.

DAVID K. BERLO.

 NACIÓ EN 1929, DISCÍPULO DE WILBUR SCHRAMM EN LA ESCUELA DE PERIODISMO DE LA UNIVERSIDAD DE ILINOIS, DONDE SE DOCTORÓ EN 1956, CON LA TESIS "ALLOCATION OF PROCEDURAL RESPONSABILITIES AS A DETERMINANT OF GROUP PRODUCTIVITY AND SATISFACTION, DIRIGIDAS POR CHARLES E. OSGOOD. EN 1960 PUBLICÓ SU LIBRO MÁS CONOCIDO, EN EL QUE HACE LA EXPOSICIÓN DE SUS MODELOS TEORICOS SOBRE LA NATURALEZA PSICOLOGICA DE LA COMUNICACION: PROCESS  OF COMMUNICATION: AN INTRODUCTION TO THEORY AND PRACTICE (ED. THOMSON LEARNING). LA COMUNICACIÓN APARECE EN DAVID BERLO COMO UN PROCESO REGLADO (NO COMO UN SIMPLE ACTO) QUE PERMITE AL SER HUMANO NEGOCIAR SU POSICIÓN EN EL ENTORNO EN EL QUE VIVE. DE ESTE MODO, LA COMUNICACIÓN ES UN VALOR DE INTERLOCUCIÓN, DE PODER, DE INFLUENCIA, DE CONTROL. LA EFICACIA O FIDELIDAD DE LA COMUNICACIÓN, NO OBSTANTE, ESTÁ SUJETA A ESTRATEGIAS Y NO PRODUCE RESULTADOS CIERTOS, SINO QUE PUEDE ESTAR AVOCADA AL FRACASO, GENERALMENTE POR INCOMPATIBILIDAD ENTRE EL PROPÓSITO DE QUIEN EMITE Y LA DISPOSICIÓN DE QUIEN RECIBE.

MODELO COMUNICATIVO.

SEGÚN BERLO, EL OBJETIVO FUNDAMENTAL DE LA COMUNICACIÓN ES CONVERTIR AL HOMBRE EN UN AGENTE EFECTIVO QUE LE PERMITE ALTERAR LA RELACIÓN ORIGINAL QUE EXISTE ENTRE SU ORGANISMO Y SU MEDIO CIRCUNDANTE. EL HOMBRE SE COMUNICARÍA, ENTONCES, PARA INFLUIR Y AFECTAR INTENCIONALMENTE EN LOS DEMÁS. EN EL PROCESO DE COMUNICACIÓN PODEMOS DISTINGUIR LOS SIGUIENTES COMPONENTES:

• FUENTE DE COMUNICACIÓN: CORRESPONDE A UNA PERSONA O GRUPO DE PERSONAS CON UN OBJETIVO Y UNA RAZÓN PARA COMUNICAR.
• MENSAJE: CORRESPONDE AL PROPÓSITO DE LA FUENTE EXPRESADO DE ALGUNA FORMA.
• CANAL: CORRESPONDE AL MEDIO O PORTADOR DEL MENSAJE, AL CONDUCTO POR DONDE SE TRANSMITE EL MENSAJE.
• RECEPTOR: CORRESPONDE A LA PERSONA O GRUPO DE PERSONAS UBICADAS EN EL OTRO EXTREMO DEL CANAL Y QUE CONSTITUYEN EL OBJETIVO DE LA COMUNICACIÓN.

EXPLICACIÓN: 

LA COMUNICACIÓN COMO PROCESO REGLADO SE ATIENE A LAS PAUTAS CLÁSICAS DE LA ACCIÓN COMUNICATIVA (SHANON Y WEAVER), CON UNA POSICIÓN EMISORA (FUENTE), UNA MEDIACIÓN (CODIFICACIÓN) QUE TRANSFORMA LA INTENCIÓN DE LA FUENTE EN MENSAJE, A TRANSMITIR POR UN CANAL (MEDIO O SOPORTE), QUE DEBE SER DECODIFICADO PARA SER EFICAZ EN LA PRODUCCIÓN DE COMUNICACIÓN SOBRE UN RECEPTOR (AUDIENCIA) FINAL.

LA IDEA DE UN "RUIDO", ANALIZADA EN EL PLANO FÍSICO POR SHANON  WEAVER COMO MERMA DEL MENSAJE, PALIABLE MEDIANTE LA REDUNDANCIA EN EL FLUJO EMISOR, LA LLEVA BERLO AL PLANO DE LA FIDELIDAD O EFICACIA EN EL FENÓMENO DE LA COMUNICACIÓN HUMANA.

EN EL CASO DE LA COMUNICACIÓN MASIVA, EL PROCESO DEBE PARTIR DEL CONOCIMIENTO DEL SISTEMA SOCIAL. DE LA POSICIÓN DE SUS ACTORES, DE LAS POSICIONES RECEPTIVAS (DEMANDAS,EXPECTATIVAS,FORMACIÓN, PRÁCTICAS CULTURALES,ETCÉTERA).

BERLO DA UNA GRAN IMPORTANCIA A LA RECEPCIÓN, Y SEÑALA QUE "LOS SIGNIFICADOS NO ESTÁN EN EL MENSAJE, SINO EN SUS USUARIOS"; ESTO ES, LA DECODIFICACIÓN ES EL VALOR FINAL Y DIFERENCIADO QUE FIJA, POR CONTRASTE CON EL PROPÓSITO INICIAL DEL EMISOR, LA EFICACIA DE LA COMUNICACIÓN.

HAROLD LASSWELL.

(HAROLD DWIGHT LASSWELL; DONNELLSON, ILLINOIS, 1902 - NUEVA YORK, 1978) SOCIÓLOGO ESTADOUNIDENSE. PROFESOR EN LA UNIVERSIDAD DE YALE Y DIRECTOR DE LA EXPERIMENTAL DIVISIÓN FOR THE STUDY OF WARTIME COMUNICATION (DIVISIÓN EXPERIMENTAL PARA EL ESTUDIO DE LA COMUNICACIÓN EN TIEMPOS DE GUERRA), FUE UNO DE LOS FUNDADORES DE LA SOCIOLOGÍA POLÍTICA AMERICANA.

HAROLD LASSWELL INVESTIGO LOS EFECTOS DE LA PROPAGANDA, SUBRAYANDO LA TENDENCIA A SUSTITUIR EN LOS GOBIERNOS LOS EXPERTOS ECONÓMICOS POR MILITARES, Y MARCÓ EL LUGAR DEL CIENTÍFICO DE LA POLÍTICA EN LA SOCIEDAD COMO ORIENTADOR DE LOS GOBIERNOS PARA COMBATIR LAS CRISIS DE LA ÉPOCA. ESTUDIOSO DE TEMAS DE COMUNICACIÓN Y POLÍTICA, ES AUTOR DE LA FÓRMULA «¿QUIÉN DICE QUÉ, A QUIÉN, POR QUÉ CANAL Y CON QUÉ EFECTO?», QUE SE HA CONVERTIDO EN UN ESQUEMA RECTOR DE LOS ANÁLISIS DE CONTENIDO PARA LA SOCIOLOGÍA DE LA COMUNICACIÓN.

MODELO DE COMUNICACIÓN.

EL MODELO DE LASWELL SE PUBLICO EN 1948, EN SU ARTICULO "ESTRUCTURA Y FUNCIÓN DE LA COMUNICACIÓN EN LAS MASAS". DONDE ES POSIBLE APRECIAR LA PRESENCIA DE LAS CONCEPCIONES CONDUCTUALISTAS O BEHAVIORISTAS EN EL PANORAMA CIENTÍFICO DE LA ÉPOCA, LAS CUALES PRETENDEN EXPLICAR EL COMPORTAMIENTO DE LAS MASAS COMO LA RESPUESTA ANTE DISTINTOS ESTÍMULOS.

ADEMÁS, SE SITÚA EN UN CONTEXTO POLÍTICO DE ENTREGUERRAS CON EL DESARROLLO DEL APARATO PROPAGANDÍSTICO DE LA UNIÓN SOVIÉTICA Y DE LA ALEMANIA NAZI CREÓ UN A SITUACIÓN PROPICIA PARA PRESUPONER, A PARTIR DE PRINCIPIOS CONDUCTISTAS, CIERTOS EFECTOS DE LOS MEDIOS MASIVOS SIN REALIZAR NINGUNA INDAGACIÓN EMPÍRICA.

EL MODELO DE LASWELL ES UN MODELO BÁSICAMENTE DESCRIPTIVO CUYA FINALIDAD ES ESTABLECER LOS ÁMBITOS DE ANÁLISIS DE LOS ACTOS COMUNICATIVOS LOS CUALES PODÍAN SER DESCRIPTIVOS A PARTIR DE RESPONDER 5 INTERROGANTES:

1.- ¿QUIÉN DICE?

2.- ¿QUÉ DICE?

3.- ¿QUÉ CANAL?

4.- ¿A QUIÉN?

5.- ¿CON QUÉ EFECTO?

Y CADA UNA TIENE SU PROPIO SIGNIFICADO U OBJETIVO EN EL MODELO.

1. ¿QUIÉN DICE? (ANÁLISIS DEL CONTROL) FACTORES QUE INICIAN Y GUÍAN EL ACTO DE LA COMUNICACIÓN  (COMUNICADOR). EMISOR: EL EMISOR ES LA PERSONA QUE SE ENCARGA DE EMITIR EL MENSAJE.
2. QUÉ DICE? (ANÁLISIS DE CONTENIDO) LOS CONTENIDOS DEL MENSAJE. MENSAJE: LO QUE DICE Y EXPRESA EL EMISOR.
3. ¿POR QUÉ CANAL? (ANÁLISIS DE MEDIOS) LA RADIO, LA PRENSA, LAS PELÍCULAS Y OTROS CANALES. CANAL: ES EL MEDIO FÍSICO POR EL CUAL SE ENVÍA EL MENSAJE.
4. ¿A QUIÉN DICE? (ANÁLISIS DE LA AUDIENCIA) PERSONAS A LAS QUE LLEGAN LOS MEDIOS. RECEPTOR: ES AQUEL QUE RECIBE EL MENSAJE DEL EMISOR.
5. ¿CON QUÉ EFECTO? (ANÁLISIS DE LOS EFECTOS) IMPACTO SOBRE LAS AUDIENCIAS. EFECTO: QUE ES LO QUE QUIERE QUE EL EMISOR CAPTE O ENTIENDA.